ROER trainingen is opgericht door Leanne Nieuwenhuis en Sanne van der Vlugt beiden ontwikkelaars van de methode Affectregulerende Vaktherapie en verbonden aan het FVB Kennisnetwerk Affectregulerende Vaktherapie.
"Aan het ROER"
De ArVT is ontworpen om affectregulatie bij kinderen en jongeren met ernstige gedrags- en emotionele problemen te ontwikkelen waardoor het zelfregulerend vermogen kan toenemen.
Door deze kwetsbare kinderen en jongeren een affectief en relationeel groen kader te bieden, met voldoende duidelijkheid, bandversterkende interventies en passende uitdagingen, wordt de stagnatie doorbroken en de ontwikkeling (alsnog) op gang gebracht.
Ons logo
Het logo van ROER laat een groen kader zien met daarin een O en een E. Deze letters staan voor Ontwikkeling en Exploratie. Buiten het groene, groeibevorderende kader staan de letters R voor Reguleren en Relatie. Deze begrippen spelen een hoofdrol bij het ontwikkelingsgericht behandelen en bejegenen.
METHODE
De methode affectregulerende vaktherapie is een ontwikkelingsgerichte behandeling gericht op kinderen en jongeren van 6-18 jaar met ernstige gedrags- en emotionele problemen. De interventie bevordert de zelfregulatie middels affectregulerende interventies waardoor gedrags- en emotionele problemen afnemen.
KENNISNETWERK ArVT
OVER ONS
Bevorderen van zelfregulatie
Zelfregulatie ontstaat in de gehechtheidsrelatie met ouders en verzorgers. Kinderen leren zichzelf begrijpen doordat ze begrepen worden en ze leren zichzelf kalmeren en bijsturen als ze eerst ervaren hebben dat ze gekalmeerd en bijgestuurd zijn. Kinderen die zichzelf niet goed kunnen reguleren ontwikkelen gedrags- en emotionele problemen waardoor ze op diverse gebieden (zoals school) kunnen vastlopen.
Kinderen en jongeren met zelfregulatieproblemen
Zijn gespannen, worden bij verhoogde spanning boos of trekken zich juist terug, zoeken geen steun bij de volwassenen en vragen niet om hulp, kunnen zich niet goed concentreren op taken en kunnen hun gevoelens niet verwoorden.
De methode Affectregulerende Vaktherapie
Affectregulerende Vaktherapie, wordt gegeven door vaktherapeuten, zo nodig in samenwerking met ouders/verzorgers en ambulant hulpverleners en/of systeemtherapeuten.
Het inzetten van het vaktherapeutische middelen (muziek, beeldend, drama, spel, bewegen, dans) heeft een meerwaarde in de behandeling van deze kinderen omdat een groot deel van de behandeling op non-verbaal niveau plaatsvindt.
Leanne Nieuwenhuis en Sanne van der Vlugt zijn onderdeel van het bestuur van het Kennisnetwerk Affectregulerende Vaktherapie, zij geven gastcolleges, presentaties, begeleide intervisies en trainingen door het hele land.
KENNISNETWERK ArVT
VOOR WIE
Leanne Nieuwenhuis
Leanne Nieuwenhuis is senior geregistreerd vaktherapeut beeldend en als zodanig werkzaam in de Kinder-en Jeugdpsychiatrie.
Zij heeft ervaring met affectregulerende behandelingen voor kinderen en jongeren en ouder-kind systemen. Als cognitief gedragstherapeutisch werker geeft zij oudertrainingen en andere CGW modules. Zij heeft ervaring met traumabehandeling en behandelen van persoonlijkheidsproblematiek bij jong volwassenen. Leanne is vanaf 2009 betrokken bij het ontwikkelen en het schrijven van de methode Affectregulerende Vaktherapie en sinds 2016 trainer in de methode.
Sanne van der Vlugt
Sanne van der Vlugt is geregistreerd vaktherapeut beeldend en als zodanig werkzaam met kinderen en jongeren met LVB en ernstige gedrags- en emotionele problemen.
Zij heeft ervaring met affectregulerende vaktherapie, systeemgerichte- en ontwikkelingsgerichte behandelingen in de kinder- en jeugdpsychiatrie, orthopedagogiek en in het speciaal onderwijs. Sanne werkt zowel individueel, met ouder-kind en ze geeft ArVT groepsbehandelingen. Vanaf 2012 is zij betrokken bij het ontwikkelen en beschrijven van de methode Affectregulerende Vaktherapie en sinds 2016 trainer in de methode.
ArVT voor Vaktherapeuten Vaktherapeuten werken vaak al affectregulerend, zonder dat ze dit expliciet maken. Door de affectregulerende interventietechnieken doelgericht en gefaseerd in te zetten, kunnen spanning, aandacht en affect in het moment van de therapie gereguleerd worden waardoor er een interactioneel proces ontstaat tussen therapeut en cliënt. Dit proces heeft tot gevolg dat de cliënt zichzelf 'gewaar wordt' en beter leert begrijpen waardoor de zelfregulatie (alsnog) op gang komt.
ArB voor leerkrachten, opvoeders, begeleiders Opvoeders en leerkrachten van kinderen met ernstige gedrags- en emotionele problemen herkennen het wel: een kind wil opeens niet meer voor of achteruit. Wat kan je doen om de machtsstrijd te voorkomen, de patstelling in het gedrag te doorbreken en de (werk)relatie te behouden? We weten immers dat de band tussen kind en opvoeders/leerkrachten de sleutel bevat naar het doorbreken van stagnaties en het (alsnog) ontwikkelen van zelfregulatie bij het kind.
Specifieke vaardigheden
Kinderen kunnen allerlei ingewikkelde dingen meemaken die hun ontwikkeling kan verstoren, denk aan traumatische ervaringen of verstoringen in de relaties met opvoeders door bijvoorbeeld problematiek bij kind of opvoeder. Hierdoor leren deze kinderen zichzelf niet kalmeren en hun eigen gedrag onvoldoende begrijpen. Bij verhoogde spanning leidt dit tot gedrags- en emotionele problemen.
Deze kinderen laten zich niet eenvoudig gedragsmatig behandelen en begeleiden. Ze zijn geneigd de regie te pakken over de situatie en de emoties van de volwassenen. De regie hebben geeft deze kinderen een gevoel van controle. Een machtsstrijd ligt echter op de loer als de onderliggende reden hiervan niet goed begrepen wordt. De ontwikkeling van deze kinderen kan verder stagneren als er een patstelling in de interactie dreigt. Het vraagt specifieke vaardigheden om met deze kwetsbare doelgroep om te gaan.
Het goede nieuws is dat opvoeders, leerkrachten en begeleiders hele belangrijke sleutelfiguren voor deze groep kinderen kunnen worden en via de gehechtheidsrelatie de zelfregulatie alsnog ontwikkeld kan worden. Want in de interactie met de volwassen-ander leert het kind zichzelf immers begrijpen en bijsturen. Normaal gebeurt dit al vanaf heel jonge leeftijd in de interactie met de primaire verzorgers maar als dat proces verstoord is kan dit dus ook later; in de interactieve regulatie met de opvoeder, begeleider of leerkracht.
Ontwikkelingsgericht kader
De methode bevat een ontwikkelingsgericht kader. Daarbinnen wordt een werkrelatie met het kind opgebouwd. Behandelaren en begeleiders stemmen af op het ontwikkelingsniveau van het kind. Ze helpen het kind onderliggende spanningen en gevoelens te reguleren om te komen tot het ontwikkelen van zelfregulatie.
TRAININGEN
Affectregulerende Vaktherapie (ArVT)
ROER geeft trainingen op het gebied van affectregulatie aan vaktherapeuten van verschillende disciplines.
In deze training leert de vaktherapeut de hulpvragen van cliënten analyseren vanuit kennis over affectregulatie. Verder is er aandacht voor het onderliggende theoretische model en de verschillende interventietechnieken die gefaseerd worden ingezet tijdens affectregulerende vaktherapie.
Praktische informatie over de ArVT-training:
Affectregulerende Bejegenen (ArB)
ROER geeft ook training over affectregulatie en het bevorderen van zelfregulatie bij de kinderen aan leerkrachten, opvoeders en begeleiders.
In deze training leert de professional hoe hij door spanningsregulatie en non-verbale afstemming een werkrelatie met zijn pupil kan bouwen en via een affectregulerende bejegening de ontwikkeling kan stimuleren en zelfregulatie kan bevorderen. Samen met ouders/verzorgers en andere betrokkenen wordt er een ontwikkelingsgericht kader gecreëerd waarbinnen het kind voldoende duidelijkheid ervaart en passend uitgedaagd wordt.
Praktische informatie over de ArB-training:
